Doman G. J. Jak nauczyć dzieci czytać

do ÂściÂągnięcia ^ ebook ^ download ^ pobieranie ^ pdf

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Licznetrzyletnie dzieci z tej gru�py umia�y czyta� zdania i ksi��ki z pe�nymzrozu�mieniem.Jak ju� powiedziano, to wcale nie dowodzi, �e dzieci z uszkodzeniami mózgu s�lepsze ni� zdrowe, lecz po prostu, �e zdrowe dzieci nie osi�gaj� tego, co mog�i powinny.Cytowane liczby nie obejmuj� setek problemów z czytaniem, z jakimi spotykamysi� w Instytutach u dzieci, które nie maj� uszkodzenia mózgu, ale nie daj�sobie rady w szkole bo nie umiej� czyta�.Nie obejmuj� równie� grupy zdrowychdwu i trzyletnich dzieci, uczonych przez swoich rodziców pod kierun�kiemInstytutów.Jak widzieli�my, dr Moore uczy ma�e dzieci czyta� na Uniwersytecie Yale.To samo robi� szko�y Montessori, to samo robimy w Instytutach w Filadelfii.Ca�kiem mo�liwe, �e inne grupy, o których auto�rowi nie wiadomo, równie� celowoucz� ma�e dzieci czytania u�ywaj�c zorganizowanego systemu.Jed�nym zrezultatów wydania tej ksi��ki powinno by� odkrycie tego, co inni robi� w tejbardzo wa�nej dziedzinie.We wszystkich w�a�ciwie cz�ciach Stanów Zje�dnoczonych ma�e dzieci ucz� si�czyta�, nawet bez pomocy swoich rodziców.Wskutek tego b�dziemy musieli podj��kilka decyzji.Po pierwsze, musimy zadecydowa� czy chcemy czy te� nie chcemy aby dwu itrzyletnie dzieci czyta�y.Je�eli zdecydujemy, �e nie chcemy aby one umia�y czyta�, to musimy zrobi� conajmniej dwie rzeczy:Pozby� si� telewizorów lub przynajmniej za�broni� okazywania s�ów w TV.Uwa�a�, �eby nigdy nie czyta� dzieciom na�g�ówków gazet ani nazw produktów.Z drugiej strony, je�li nie chcemy mie� tych wszyst�kich k�opotów, mo�emywybra� �atwiejsze wyj�cie i po prostu pozwo�li� im czyta�.Je�eli zdecydujemy si� na �atwiejsze rozwi�zanie i pozwolimy trzylatkom czyta�,to powinni�my z pe�wno�ci� wp�ywa� na to, co one czytaj�.Uwa�amy, �e najlepszy sposób, to uczy� je czyta� w domu z pomoc� rodziców, anie za po�rednictwem telewizji.To jest �atwe i rodzice bawi� si� prawie takdobrze jak dzieci.To, czy dzieci ucz� si� czyta� czy nie, nie jest teori� podlegaj�c� dyskusji.To jest fakt.Jedyne pytanie brzmi:co chcemy z tym zrobi�?ma�e�dzieci�powinny uczy� si� czyta�Czy� nie wiecie zatem, �e pocz�tek jest w ka�dym zadaniu spraw� najwa�niejsz�,szczególnie dla ka�dego stworzenia, które jest m�ode i wra�liwe? Z tejprzyczyny, �e daje si� naj�atwiej kszta�towa� i przyjmuje pi�tno, które si� nanim odciska.�platonHerbert Spencer powiedzia�, �e mózg nie powinien by� g�odzony bardziej ni��o��dek.Nauka powinna zaczyna� si� w ko�ysce ale w interesuj�cej atmosfe�rze.Cz�owiek do którego wiedza dociera w ponurych m�czarniach, pod gro�b� karyraczej nie b�dzie w przysz�o�ci studiowa�, natomiast ci, którzy zdoby�waj� j� wnaturalnych formach, we w�a�ciwym czasie, b�d� przez ca�e �ycie kontynuowalisamokszta��cenie rozpocz�te w m�odo�ci.Omawiali�my ju� kilkoro dzieci uczonych z powo�dzeniem przez matki, dziecipó�niej wspaniale si� rozwijaj�cych, ale nie by�y to przyk�ady zprofesjo�nalnej literatury.Zbadajmy teraz wyniki w przypadku Millie (Marthy) opisywane przez Termana wpó�niejszym okresie �ycia tego dziecka.Kiedy Millie mia�a dwana�cie lat i osiem miesi�cy wyprzedza�a o dwa lata dzieciw jej wieku ko�cz�ce dziewi�t� klas�.Terman relacjonuje:�W poprzednim semestrze by�a jedyn� uczennic� z oko�o 40 zaczynaj�cychdziewi�t� klas� wpisan� na honorow� list� szko�y.W naszych obserwacjach z lat 1927�28 pierwsz� rzecz�, o któr� pyta� wizytatornauczyciela by� przedmiot, w którym Millie celuje.Odpowied� brzmia�a 'Milliepi�knie czyta.' W rozmowie z wizy�tatorem Millie powiedzia�a, �e 'chcia�abyczyta� pi�� ksi��ek dziennie gdyby to nie kolidowa�o ze szko��.' Doda�a równie�z prostot� i bez zadufania, �e umie czyta� bardzo szybko i przeczyta�atrzyna�cie to�mów Markhama Real American Romance w tydzie�.Ojciec, w�tpi�c czyMillie mo�e czyta� ksi��ki tak szybko i zapami�ta� ich tre��, zadawa� jejpytania dotycz�ce przeczytanego materia�u.Ku jego zado�woleniu potrafi�aodpowiedzie� na te pytania.�Terman stwierdza, �e nic nie wskazuje na to aby nauka czytania we wczesnymdzieci�stwie zaszkodzi�a Millie w jakikolwiek sposób, a wiele przemawia za tym,�e jej wybitne zdolno�ci by�y co najmniej w cz�ci konsekwencj� wczesnegonauczania.Jej wyniki w rozmaitych testach inteligencji wy�nosi�y �rednio powy�ej 140,by�a silna i pe�na �ycia.Nie mia�a �adnych k�opotów z adaptacj� w otocze�niunawet je�li jej klasowi koledzy byli dwa lub trzy lata starsi od niej.Iloraz inteligencji 140 plasuje Millie w przedziale geniuszy.Wiele bada� wskazuje, �e liczni wybitni ludzie i geniusze umieli czyta� nad�ugo przed pój�ciem do szko�y.Zawsze uwa�ano, �e potrafili oni czyta� w takm�odym wieku poniewa� byli wybitni.Jest to ca�kiem prawid�owa naukowaprzes�anka i zawsze si� z tym zgadzali�my.Jednak�e, w �wietle wielu odnotowanych przypa�dków, kiedy rodzice postanowiliuczy� ma�e dzieci czytania na d�ugo zanim mo�na by�o wykona� rzete�lny test ichinteligencji i w ten sposób zanim by�y jakiekolwiek powody aby stwierdzi�, �edziecko jest wybitne, musimy postawi� kilka nowych pyta�.Czy te dzieci nie sta�y si� wybitne poniewa� uczono je czyta� w tak m�odymwieku?Fakt.�e jest tyle wybitnych osobisto�ci i prawdzi�wych geniuszy, którzy umieliczyta� przed osi�gni�ciem wieku szkolnego jednakowo wspiera pierwsze i drugietwierdzenie.Jednak dowodów na poparcie tej drugiej tezy jest wi�cej ni� przemawiaj�cych zapierwsz� i jest ona równie warto�ciowym naukowym za�o�eniem.Twierdzenie, �e wielu wybitnie inteligentnych lu�dzi umia�o czyta� w bardzom�odym wieku poniewa� byli oni geniuszami opiera si� g�ównie na podsta�wachgenetycznych i zak�ada, �e tacy ludzie przewy��szaj� innych poniewa� zostaligenetycznie obdarze�ni wi�kszymi mo�liwo�ciami.Nie b�dziemy dyskutowa� na temat istnienia ge�netycznych ró�nic mi�dzy lud�miani nie chcemy wchodzi� w wiekowy spór o znaczenie wp�ywu �rodo�wiska wporównaniu z czynnikami dziedzicznymi, bo to nie dotyczy bezpo�redniopodstawowego tema�tu tej ksi��ki.Jednak nie mo�na zamyka� oczu na liczne dowody przemawiaj�ce za za�o�eniem, �ewczesne czytanie ma znaczny wp�yw na osi�gni�cia w pó�niejszym �yciu.Liczne dzieci, które okaza�y si� wybitnie uzdol�nione uczono czyta� zanimcokolwiek wskazy�wa�o, �e by�y niezwyk�e.Co wi�cej, niektórzy rodzicepostanowili jeszcze przed urodzeniem dziecka, �e uczyni� je wybitnym ucz�c jewcze��nie czyta�, i tak si� sta�o.W wielu zarejestrowanych przypadkach jedno z dzieci by�o uczone czytania ipó�niej okaza�o si� wybitnie uzdolnione, podczas gdy inne dzie�ci w tej samejrodzinie z tymi samymi rodzicami nie uczone wcze�nie czyta� nie wykazywa�ywybitnych uzdolnie�.W pewnych przypad�kach dziecko uczone czyta� by�opierwszym dzieckiem.W innych rodzinach, z rozmaitych przyczyn dziecko, któreuczy�o si� wcze�nie czyta� nie by�o pierwszym.W przypadku Tomka Lunskiego (a s� inne po�dobne) z pewno�ci� nic nie wskazywa�ona szczególne dziedziczne uzdolnienia.Oboje ro�dzice nie mieli nawet �redniegowykszta�cenia i nie wyró�niali si� intelektem.Bracia i siostry Tomka s�przeci�tnymi dzie�mi.W dodatku trzeba przypomnie�, �e Tomek mia� powa�neuszkodzenie mózgu i w wieku dwóch lat zale�cano umieszczenie go w zak�adzie dla�beznadziejnie opó�nionych.� Nie ma w�tpliwo�ci, �e dzisiaj Tomek jestnadzwyczajnym dzieckiem, które czyta i rozumie co najmniej tak dobrze jakprzeci�tne dziecko ponad dwukrotnie starsze [ Pobierz całość w formacie PDF ]
zanotowane.pl
doc.pisz.pl
pdf.pisz.pl
luska.pev.pl

Darmowy hosting zapewnia PRV.PL