Podstawy współczesnej pedagogiki Stefan Kunowski

do ÂściÂągnięcia ^ ebook ^ download ^ pobieranie ^ pdf

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Uspo�ecznienie takie staje si� pozorne i kruche, jak skorupka najajku.Socjalizacja g��bsza wi�c przenikaj�ca do na�tury osobowej wychowankamusi si� splata� czy nawet krzy�owa� z procesem personalizacji, czyli zsamodzielno�ci� i �wiadomo�ci� sie�bie, kim si� jest (self).Dlatego etosdzia�a poprzez instytucje wy�chowuj�ce, które równocze�nie powinny uspo�ecznia�i dzia�a� roz-wijaj�co na osob�, personalizowa�.Skoro za� bios jednostkirozwija si� wachlarzowato, przechodz�c na coraz wy�sze warstwy, st�d te�oddzia�ywanie etosu dostosowuje si� do nich, stwarzaj�c odpowied�nie instytucjewychowuj�ce, które ukierunkowuj� i modeluj� prze�bieg danej warstwicyrozwojowej.Tak� instytucj� zasadnicz� dla warstwy biologicznej jest rodzina, wktórej wychowanek �yje i kszta��tuje si� w zasadzie a� do pe�nej dojrza�o�ci iusamodzielnienia si� przez ma��e�stwo i za�o�enie w�asnej rodziny.W wypadkuniemo�no�ci wywi�zania si� z zada� opieki i wychowania rodzin� wspieraj�po�mocnicze instytucje, jak ��obek, przedszkole, czy pó�niej internat lub wwypadku sieroctwa wzgl�dnie opuszczenia - dom dziecka czy m�odzie�y.Warstwapsychologiczna jest formowana ze strony etosu przez szko�� podstawow�, �redni�lub wy�sz� oraz dokszta�canie i kur�sy ró�nego rodzaju.Z pewn� pomoc� szkolepodstawowej przychodzi organizacja zuchowa.Warstwa socjologiczna ponad szko��nadbu�dowuje w�asne instytucje, jak samorz�d szkolny, harcerstwo i inneorganizacje m�odzie�owe, których dzia�anie przejmuj� w dalszym �yciuwychowanka: wojsko, ochotnicze hufce pracy, zak�ad pracy, organizacjeobywatelskie i polityczne, np.Front Jedno�ci Narodu lub partie.Warstwakulturotwórcza ma w�asne instytucje jak szko�y muzyczne czy plastyczne dlautalentowanych lub instytucje kultu-ralno-o�wiatowe (muzea, teatry, kina,biblioteki, stowarzyszenia, kluby, �wietlice itp.).Jedynie warstwa czystoduchowa na serio jest domen� dzia�ania Ko�cio�a, który przez duszpasterstwo,rodzin�, potem katechizacj� parafialn� dzieci i m�odzie�y, przez ministrantów,bractwa i sodalicje, apostolat �wieckich, wreszcie przez seminarium duchowne,nowicjat zakonny lub przez katolicki uniwersytet stara si� swoich wiernych wka�dym wieku prowadzi� duchowo do wiary i u�wi�cenia.Jak widzimy etos ró�nicuje swe oddzia�ywanie przez instytucje wychowuj�cedostosowane do warstw i potrzeb rozwojowych wy�chowanków, a równocze�nie samnie jest jednolity, gdy� krzy�uj� si� w nim trzy o�rodki dzia�ania: 1� -biologiczna populacja narodu, która rozkrzewia si� przez rodziny, 2� -polityczna organizacja pa�stwa, d��cego do dobra wspólnego przez szko�y iinstytucje kultural-no-o�wiatowe oraz 3� - duchowe przewodnictwo Ko�cio�a.Otó�tymi skomplikowanymi szczegó�ami instytucji wychowuj�cych oraz ich polityk�wychowawcz� i kulturalno-o�wiatow� zajmuje si� specjalny dzia� pedagogikipraktycznej zwany pedagogik� spo�eczn�91.Pedagogi�ka teoretyczna natomiast niemo�e wchodzi� w szczegó�y, informuje ogólnie i zwraca uwag� na istotne momentyw dzia�aniu instytucji wychowuj�cych etosu, ujmuj�c je w poj�ciu sytuacjiwychowawczej.W�a�nie w sytuacjach wychowawczych wp�ywy krzy�uj�ce si� ró�nych�rodowisk mog� si� uzgadnia� i harmonizowa� lub przewa�a� nad so�b� i zwyci�a�w �cieraniu si� nie zawsze zgodnie z dobrem rozwojo�wym wychowanka i celamiwychowawców.91 H.R a d 1 i � s k a, Pedagogika spo�eczna, Wroc�aw 1961; A.K a m i � s ki, Zakres i podstawowe poj�cia pedagogiki spo�ecznej Heleny Radli�skiej (W:)Pedagogika spo�eczna, dz.cyt., s.XX-XLIV; ten�e, Polskie zwi�zki m�odzie�y(1804-1831), Warszawa 1963; ten�e, Polskie zwi�zki m�odzie�y (1831-1848),Warszawa 1968; R.W r o c z y �-s k i, O strukturze procesów wychowawczych,�Studia Pedagogiczne"; ten�e, Zbiór roz�praw z pedagogiki spo�ecznej, Warszawa1963 s.9-25; ten�e, Praca o�wiatowa, Warszawa 1965; ten�e, Wprowadzenie dopedagogiki spo�ecznej, Warszawa 1966; K.Przec�aw-s k i, Instytucje wychowawczew wielkim mie�cie, Warszawa 1971.2.Sytuacje wychowawczeProces rozwojowy wychowanka mo�e by� wywo�any celowo przez czynno�ciwychowawcy, mo�e by� niezamierzonym skutkiem po�red�niego dzia�ania innychludzi, b�d� te� mo�e si� odbywa� pod bezwied�nym wp�ywem warunków spo�ecznychotoczenia ze stanem rozwojo�wym samego wychowanka.Sytuacje wychowawcze s� towi�c uk�ady bod�ców, czynników i wp�ywów, wywo�uj�cych rozwój cz�owieka idzia�aj�cych w ramach instytucji wychowuj�cych.St�d sytuacje wy�chowawcze maj�ró�ne pochodzenie, a ze wzgl�du na swój charakter wywo�uj� ró�ne skutki ikszta�tuj� odmiennie przebieg procesu wy�chowania92 w kierunku normalnejprogresji, zastojowej degresji lub wykolejaj�cej regresji rozwojowej (por.cz.III rozdz.II p.1).W wychowaniu wi�c jego skuteczno�� zale�na jest od: a) sytuacji zewn�trznejsamego �ycia spo�ecznego, czyli etosu dzia�aj�cego przez instytucj� wychowuj�c�oraz b) od sytuacji wewn�trznej jako stanu rozwojowego danego wychowanka.a) Sytuacja wewn�trzna tworzy tzw.�rodowisko subiektywne wy�chowanka, na które sk�adaj� si� osi�gni�te w�a�ciwo�ci osobowe orazpoziom rozwojowy okre�lonej warstwy, formy �yciowej w�asnej aktyw�no�ci wychowanka i jego struktury post�powania.Proces rozwoju nietylko organizmu i psychiki, ale tak�e osoby spo�ecznej, istoty kulturo�twórczej czy istoty duchowej wychowanka powoduje podatno�� nawp�ywy zewn�trzne sprz�one z dan� warstw� rozwojow�, ale tak�ewywo�uje odporno��, tzw.immunitet na wp�ywy niepo��dane przezwychowanka.Tak tedy poziom wyrobienia i ukszta�towania jegoczynników osobowo�ciowych, uformowanie cech duchowo�ci decydu�je o reakcji i postawie wychowanka wobec sytuacji zewn�trznych, w ja�kich si� losowo mo�e znale��.b) Sytuacja zewn�trzna zawsze zawiera: 1) okre�lone elementy�rodowiska spo�eczno-wychowawczego danego kr�gu etosu, a wi�cinstytucji wychowuj�cej, np.rodziny, klasy szkolnej, organizacji m�o�dzie�owej, b�d� te� przypadkowej grupy, t�umu lub zbiegowiska, 2) u-trwalone skutki �rodowiska �yciowo-naturalnego, w którym rozwijasi� bios wychowanka oraz 3) pewne czynniki �rodowiska pedagogiczno--kulturowego, które staraj� si� skorygowa� wp�ywy negatywne tak �ro-42 K.So�nicki, Istota i cele wychowania, dz.cyt., s.9-12.dowiska spo�eczno-wychowawczego, jak te� �rodowiska �yciowego i naturalnego.W zwi�zku z przewag� jednego z tych �rodowisk sytuacja wy�chowawcza przybieraokre�lony charakter i tworzy jaki� wyra�ny rodzaj wychowania [ Pobierz całość w formacie PDF ]
zanotowane.pl
doc.pisz.pl
pdf.pisz.pl
luska.pev.pl

Darmowy hosting zapewnia PRV.PL